老师风采 | 邹南思：用周到和态度去带头和启发学生
颁布功夫： 2023-11-29
教育理想：教育的性质是：用一棵树摇荡另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个魂灵唤醒另一个魂灵 。
专业过硬 深耕讲授
从事数学讲授15年，邹教员讲授经验丰硕，并颁发多篇教育讲授论文，她爱岗敬业，责任心强，所带班级成就凸起，受到学生和家长的一致好评 。学无终点，她一向索求新的讲授步骤和战术，以适应新一代的学生和家长 。
3年的高中讲授经验，让邹教员除了造就学生的逻辑思想能力和创新能力表，越发注沉初高中数学讲授的衔接，以援手他们顺利适应高中数学进建 。初中数学和高中数学在知识系统上存在较大的差距：初中数学重要涉及基础的代数、几何、统计等知识，而高中数学则越发深刻和宽泛，蕴含函数、数劣注导数、微积分等内容 。这必要学生进建步骤的转变以及学生生理的适应，到了九年级之后邹教员会适本地融入这些内容和步骤，让学生感触到数学的魅力，援手他们成立自负心，引发学生的进建兴致和周到 。
因材施教 ；じ鲂
邹教员面对学生时宽严相济，生涯中是学生的倾听者和伴侣，进建上是要求严格的班主任 。因而南思班的同学一向联结向上，乐观进取，成就名列前茅 。
对待分歧的学生，邹教员因材施教，用多种角度去观察学生，长于发现学生的闪光点，挖掘他们每幼我的独立价值 。对于偏科严沉的学生邹教员会让他和其他学生扬长避短，共同成长 。
对于寡言寡言的学生，邹教员会想尽法子让他敞开心扉，激励卧室其他的同学多跟他讲话，结伴同业，逐步让他的脾气开朗起来 。
邹教员以为，只有对学生至心支出，学生肯定会有爱的回馈，“每当往届学生回学堂来探望我，或者老师节的时辰给我发祝福时，我都感触感触无比的幸福 。”邹教员谈到自己的学生时不自觉地露出了笑容 。
邹教员以为教育是心灵的事业，无论是魂灵的塑造，还是人格的造就，都必要老师出格的用心 。即便是知识的解说、技术的教授，也该当有着自己的感情和温度，经过老师内心的理解，融入老师自己的履历，才可能真正深刻到学生的心灵里去 。
班风打造 家校合作
邹教员激励学生在学有余力的情况下多参与各类学科较量，以赛促学，以赛促练，通过参与实际活动坚韧把握讲堂上进建的知识，同时也造就学生自动进建的意识 。激励自律的学生带头周围的惰性学生，拉动他们共同进建 。
班风是一个班级特有的风貌，是班级学生舆论、行动和心灵状态的共同偏差或阐发 。邹教员以为优良的班风、学风是获得班级各项优异成就的基础 。班风打造和家校合作是教育工作中极度沉要的两个方面，它们能够援手学堂和家庭共同推进学生的全面发展和成长 。邹教员会要求同学们自己造订班级标语、班级标志、班级歌曲等，成立自己的班级文化，让同学和家长都感触到班级的特色和氛围 。同时班里会定期开家长会让家长相识学生的进建和生涯情况，加强学堂和家庭的联系和沟通 。
教育是一衷祠发和疏导，一个魂灵唤醒另一个魂灵，这意味着教员要以自己的魂灵去习染和启发学生 。邹教员会持续言传身教，用自己的行为和态度去影响学生，疏导他们设置正确的价值观，造就优良的人格和行为习惯，让他们成为有责任赣注有爱心的人 。
